一、梳理学校办学历史，明确办学哲学

　　我们传承和发展学校已有的办学思想，依据新发展理念，凝炼办学理念，确定“以德立校，依法治校、科研兴校，特色强校”的办学方略，以“使师生共同发展，让生命尽情绽放”作为价值追求(双成·发展教育),确定办学思路为构建全程育人、全员育人、全方位育人的立德树人办学体系，即“一核两翼两维四层”体系，明确学校的办学目标是办一所令人尊重、值得信赖的优质特色学校。学校的办学特色是分层教学，让进入高中的学生都有所提高。致力打造一个有文化、有温度的教育生态，使师生在其中生命碰撞，成为更好的自己。走进校园看到教师学生有精气神，听到成长的拔节声，感受到正能量在升腾。

　　二、打造赋能教育生态，激励师生不断成长

　　（一）强化价值认同，建立共同愿景

　　好的教育应该有明确的师生发展目标。要想让师生都能迸发出激情，凝聚积美、求真、向善的力量，学校为此采取如下措施：一是内化于心，开展主题活动宣传学校价值文化。二是外化于形，各种主题活动宣传学校的价值文化。三是固化于制，把价值追求变成可操作的具体措施。四是实化于行，把践行价值最终转化为师生的自觉行动。

　　（二）为教师发展赋能，不断完善管理机制

　　1、搭建实践探索平台。建立外出学习奖励机制，外派骨干教师和教学领导去衡水、金湖、毛坦厂等名校特色校学习，鼓励教师和领导结合学生实际尝试新的教学方法、管理方式，使每位教师自觉锤炼教学业务。

　　2、建设学习型组织、构建专业共同体。高度重视教师团队建设，用竞争和考核激活教研热情，学科组捆绑评价带来的是一连串的正面循环效果。专业引领，同伴互助，进行“小课题”研究，推动个体因学习、思考、挑战、问题解决的体验，在思维跃迁中产生积极能量,打造研究性团队，让教师赢得专业话语权，收获学术自信，还会让教师体验到创新的幸福感，促使处在不同职业生涯阶段的教师突破成长瓶颈。这样不断唤醒、激活、增加清高人的教育智慧及教育热情，激励教师在“学，思，行”中专业成长。

　　3、回溯分析：进行阶段回溯反思，每学期学校组织召开“分析问题—直面问题—解决问题—提高实效”的专题反思工作会议,中层以上领导客观分析自己所在部门的工作及现状，主动反思与研究工作进程中的问题与困难，并提出下一阶段合理的发展目标，以及进行创新性的思考。

　　4、现场走动管理：管理者走下去、沉下去，走进工作实境中，在走动管理中及时了解和发现问题、适切处理。使管理者和现场零距离接触。这种看得见的动态管理在不断传递着价值与能量，已成为学校的一种管理文化。

　　（三）为学生发展赋能，开展大生涯教育

　　1、德育课程系统化，扩大德育的外延，挖掘德育教育内涵，整合三大主题教育（爱国主义法制养成教育）与三大特色融合课程（励志激情心理健康），生涯德育一体化，通过开设生涯指导课程、构建课程群和课程模型、建立生涯指导中心、构建生涯导师制度、建立评价体系，唤醒学生、点亮学生，使其充满正能量地向着自己的未来前行，成人成才。

　　2、德育工作常态化，让学校处处有德育，人人做德育。进行国防教育特色学校创建。创建奋发有为、积极进取的新校风 ，通过励志报告会、高三誓师会对学生进行激励；营造朝气蓬勃、丰富多彩适合学生全面发展的校园环境，间操和操前背诵、高一高二课桌舞成为学校一道亮丽的风景。

　　3、日常学生管理自主化，清河高中倡导的班级管理理念是“自我管理 主动发展，激发潜能”，采取“小组合作与竞争”管理机制。培养学生管理能力、自律性提高班级凝聚力。

　　4、德育管理特色化——强调“战士”式的学生文化。目前已形成昂扬奋进、宁静校园、环境整洁、内务整齐、进出有序的校园文化氛围。我校多次向上级高校输送战斗机飞行员，多名毕业生考入军校，是沈阳航空学院人才培养基地，2020年11月，我校被教育部确定为第三批国防教育特色校。

　　（四）进行课程体系建设，改变教学方式，促进师生共同发展

　　1、创新学校培养模式，进一步加强和改进教学组织管理，科学有序推进分层选课走班，建立导师制，开好学生发展指导课程，进而形成我校的优势学科，培养具有特长的学生，努力为有不同潜能学生提供适合的教育。

　　2、探索课程改革和课堂教学改革。课程承载的是育人功能。育人方式改变的突破点在课课程，师生成长发展的落脚点在课程。构建3355发展性课程体系，3级课程国家地方校本三大板块必修、选修、活动课程五育课程（德智体美劳）五种素养。共生共美回归教育的本质。丰富课程，每天体育锻炼一小时，每天诵读一小时，每天激情歌舞一节课，每周劳动体验一节课。育人方式改变的切入点在课堂，师生共同发展的生长点在课堂。打造我们适合学生特点的“双为主”（以教师为主导、以学生为主体）发展性灵动课堂,有模式但不为模式所限，以核心素养落地为核心，基于学情、基于问题、基于情景，在师生对话与互动师生共同成长。我校立足“三学”：学新课标、学新教材、学新高考的要求(《辽宁新高考实施方案》《中国高考评价体系》)；教学抓住“三研”：研究学生现状、研究选课优劣、研究增效路径。组织上好三课“同课异构、观摩研讨课、汇报课”。通过“精心组织备课，增加备课效益；改变课堂教学方式，增加课堂实效；教学管理精细化，教学辅导精雕细琢；分层分步进行培优补差；精心设计作业，增加训练针对性；加强延时服务管理，增加服务效能；加强对教师严禁补课办班的巡查与管理，增加在校学习效益”，促教育部“一号工程”落地，促教学质量提升。

　　3、总之，清河高中依据教育教学规律和学生发展规律，因材科学施教，分层悉心培养，让进入清高的学生经过三年的成长，实现“低进高出，高进优出”，让走出清河高中的每一位毕业生都能实现品德或学习成绩的跨越式提升。经过24年的建设发展，学校高考成绩不断实现新突破，社会满意度、认可度和知名度逐年提高，为清河高中良性发展打下了基础。